BLOG DE LLENGUA DE L'ESCOLA RAMAR: marzo 2020

LLATÍ. Activitats Religió romana

La primera setmana us vaig proposar fer un treball de recerca sobre els déus grecs i romans.
Aquesta setmana us proposo unes activitats relacionades amb la religió romana.
Hi ha activitats que fan referència als déus i d'altres als apunts que tenim de classe sobre el tema de "Religió romana".

ACTIVITATS DE RELIGIÓ ROMANA

CASTELLANO 1º Lectura: Rafa Nadal

Libro de texto pág. 120-121
Lectura:
Rafa Nadal: "Me gusta superarme a mí mismo más que a los demás"
Actividades: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 10.

CASTELLANO 1º EXPRESIÓN ESCRITA "Entrevista a un famoso"

EXPRESIÓN ESCRITA: "Entrevista a un famoso"
Después de haber leído la entrevista a Rafa Nadal, vas a escribir una entrevista a un famoso. Tú serás el periodista que haga las preguntas. Las respuestas te las inventarás haciéndote pasar por este personaje.
La entrevista ha de presentar una estructura similar a la leída en la página 120 :
-TITULAR: Nombre del famoso y una frase extraída de una respuesta del entrevistado.
-ENTRADILLA: Descripción del personaje que vas a entrevistar. Quién es, a qué se dedica, motivo de la entrevista,...
-CUERPO: Preguntas y respuestas, inventadas por ti, a este famoso.
Puedes añadir una fotografía del personaje a la actividad.

Corrección. 4to. B y V.

Corrección ejercicios de la b y la v. Enlace:https://drive.google.com/file/d/1ykgMUQjw98pTSa4JZmwG8OMtZOGmNwYr/view?usp=sharing

Correcciones. comprensión lectora.

Enlace para ver las correcciones de formación de palabras, verbos y comprensión lectora de la página 101.
https://drive.google.com/file/d/18GeKM7XgOTL8hqkUv-slsdkw-DuesMZf/view?usp=sharing
Página 50. Comprensión lectora.

L'ESTAT D'ÀNIM lèxic i redacció

L'ESTAT D'ÀNIM

Després de llegir el vocabulari sobre l'estat d'ànim de les pàgines 216 i 217 del llibre de text:

1- Fes les activitats de la 34 a la 42

2- Escriu un diàleg (un full per davant) on surti vocabulari i interjeccions d'aquest tema. Compte amb els signes de puntuació (guions, signes d'interrogació i exclamació, punts suspensius, etc)

Corrección comprensión lectora.

a Respuesta orientativa

María es una niña de quince años que sufre autismo. Su padre, Miguel Gallardo, ilustrador y dibujante de historietas, la ha convertido en personaje de un cómic y ahora ambos protagonizan un documental para tratar de luchar contra los tópicos que existen sobre el tema. Tanto Miguel como May Suárez, la madre de María, cuentan la larga lucha mantenida para conseguir que en la actualidad su hija haya alcanzado logros que ellos no podían imaginar y que les hacen sentirse orgullosos de ella.

b 1. Introducción y presentación de lo que va a tratar (fragmento en negrita): «Una historia muy especial»

2. Desde «A María» hasta «los gustos y las fobias de María»: «Lo que le gusta a María»

3. Hasta «disfrutar de ella»: «Un cómic y un documental»

4. Hasta el final: «La lucha de una familia»

c tópicos: idea o dicho trivial, vulgar y sin originalidad porque se utiliza o dice con
mucha frecuencia. achuchar: acariciar o abrazar cariñosamente. fobia: odio o antipatía hacia algo. visibilidad: posibilidad de ser visto.

d Cuando hablan de su hija no esconden nada, no disimulan.

El comienzo: «María es….inspirado un cómic»

La parte en que se describen sus filias y fobias, y en el penúltimo párrafo desde «María se expresa en español y en catalán…» hasta «todo un carácter».

f Verbos en presente, adjetivos («risueña, «alegre», «obediente»), verbos copulativos («es»), etc.

Repaso 4to. Categorías gramaticales. Esquema.

Enlace: https://drive.google.com/file/d/1AszI0enJ2alHOENCcxWI6H_LV97bAI3D/view?usp=sharing

Esquema categorias gramaticales.

Enlace para repasar categorías gramaticales:
https://drive.google.com/file/d/1AszI0enJ2alHOENCcxWI6H_LV97bAI3D/view?usp=sharing
Repaso de géneros literarios (solo la teoría) páginas 171-175.

CORRECCIONES:GRAMÁTICA Y LITERATURA. REPASO DE CONJUG. VERBALES.

Correcciones.
Enlace:https://drive.google.com/file/d/1tWzjErSpnHs-FN4f2-hdEuY1O2j06ROe/view?usp=sharing
Repaso de conjugaciones verbales. Páginas 102-105.

Lectura sobre Shakespeare y sus obras.

Enlace:https://drive.google.com/file/d/1SSmOp5CtGg05ZXkWsjwGA-3c5_l3oQEH/view?usp=sharing

2º CASTELLANO La noticia

LA NOTICIA ( pág. 151)

Lee la teoría y la noticia del final de la página, y responde las preguntas de la actividad 1 a, b, c, d, e f, g.

EXPRESIÓN ESCRITA

A continuación, y siguiendo la estructura de la noticia, escribe tú una noticia.
TEMA: El coronavirus
ESTRUCTURA: -Titular ( puedes añadir un antetítulo y un subtítulo)
-Sumario: recuerda que es el resumen de la información y ha de dar respuesta a las seis preguntas básicas.
-Cuerpo: Se desarrolla y completa la noticia.

CATALÀ 1r ESO Lectura "Un suficient d'anglès"

LECTURA ( pàg. 98-99-100-101)
"Un suficient d'anglès"
Activitats: 1,2,3,4,5,6,7

ELS CONNECTORS

ELS CONNECTORS

Els connector són molt importants per una bona cohesió dels textos escrits, pots practicar-los amb aquestes activitats de la pàgina 115 del llibre de text ex: 1, 2, 3, 4, 5 i 6.

Correccions La publicitat pàgines 110 a 113

Correccions La publicitat

1. Resposta orientativa. Es podria comentar que en un cas el suport són les parets de pedra d’una cova, i en l’altre, un aparell tecnològic. La imatge rupestre és estàtica; l’element digital és dinàmic, pot canviar (de color, de so, d’imatge, d’il·luminació...), hi ha imatge i so.

2. Transmet emocions. Resposta oberta per al raonament.

3. Resposta oberta, especialment per al raonament. En principi haurien de respondre que la banda sonora d’una pel·lícula NO és només un fons, sinó que pot tenir sentit per ella mateixa, transmet emocions (por, misteri, nostàlgia, comicitat...) i fins i tot podria arribar a convertir-se en un personatge més.

4. Icona que es pot enviar per indicar complicitat amb l’interlocutor. Símbol de la marca Apple. Senyal que pot indicar: lavabos; ascensor; sortida. Logotip d’una marca de roba i material esportius. Signe de victòria. Senyals de trànsit que indiquen direccions.

10. Resposta orientativa. Pistes: A. La informació, l’aporta el text que hi veiem escrit (data, lloc i eslògan), i la il·lustració recrea les informacions que es donen (la lluna és la nit; el dibuix de les bosses indica les compres, i el dibuix del campanar indica la plaça de la Vila); B. És l’anunci d’una marca de cosmètics; en el text només hi ha la marca; i la imatge és la d’una noia, usuària dels articles d’aquesta marca. C. Campanya publicitària de tipus cívic; el que importa és el missatge, en aquest cas, i el trobem escrit; la imatge de la cara trista del noi de la foto reforça el drama que comporta haver patit un accident (el record de l’accident). D. Identificació total, en aquest cas, del nom del producte, la marca, i el recipient clàssic que conté el producte.

13. Resposta orientativa. a El despertar dels morts. b Zombis. c Resposta oberta. d Pel·lícules de terror, de morts vivents, zombis. e Una cançó de Michael Jackson. f Resposta oberta. g Resposta oberta. Expressió escrita

MITJANS DE COMUNICACIÓ lèxic

MITJANS DE COMUNICACIÓ

Després de llegir el vocabulari sobre els mitjans de comunicació de les pàgines 206 i 207 del llibre de text:

1- Fes les activitats 46, 49 i 50

4to. Comprensión lectora.

Enlace: https://drive.google.com/file/d/1wdN2U0DZgSyKXjL3yslfPTHYA41KtUGI/view?usp=sharing

Correccions literatura pàgines 216 a 221

Correccions literatura pàgines 216 a 221

2. Text A: persones de la societat contemporània, generalment burgesos. / Temps i espai contemporanis, amb predilecció pels ambients familiars burgesos. / To mesurat i sense emocions. Narrador omniscient. / Gènere: novel·la. Moviment al qual pertany: Realisme. Text B: To melancòlic. Emocions desbordades. Ús habitual de la primera persona. / Tema: patriotisme. / Gènere: poesia. Moviment al qual pertany: Romanticisme. Text C: Personatges generalment extrets de l’antiga Grècia i Roma. Sovint actuen com a models de comportament. / Temps i espai: predilecció per l’antiga Grècia i Roma. / Gènere: teatre. Moviment al qual pertany: Neoclassicisme.

3. L’objectiu fonamental de la Renaixença és fer ressorgir el cultiu de la literatura catalana («per què no pot deixar de fer lo humiliant paper de deixeble imitadora, creant-se una literatura pròpia i a part de la castellana?») i de tornar el prestigi a la llengua («s’avergonyeixen que se’ls sorprengui parlant en català com un criminal a qui atrapen en l’acte»).

4. L’ús del català en l’àmbit culte i en la literatura escrita estava en una situació de perill de desaparició, ja que la producció d’obres de literatura culta en català havia disminuït sensiblement des dels segles de l’edat mitjana. La Renaixença pretén, per tant, fer «renéixer» el prestigi de la llengua i el conreu de la literatura culta en català. Cal fer notar, tanmateix, que en l’àmbit familiar o col·loquial i en la literatura popular l’ús del català vivia una situació de total normalitat, així mateix com la literatura popular.

5. a Romanticisme. b burgesia industrial.

7.1. Temps: A la primera part parla en passat; a la segona, en present. Espai: A la primera part va pel mar; a la segona, malgrat que comença dient «ara ja no vaig per la mar», ens situa en una mar tempestuosa que esdevé una al·legoria de la vida. Interlocutor al qual fa la pregunta: A la primera part, al vers 9 s’adreça a un mariner («i li deia al mariner/ que vetlla dalt de la gàbia»; a la segona part, al vers 27 s’adreça a unes orenetes («Orenetes que pel cel/ aixecau tant la volada...». Causa del patiment del poeta: A la primera part pateix perquè s’enyora de la pàtria; a la segona part és un patiment davant les penes de la vida.

7.2. Primera part: versos 1 a 6 (des de «Lo comte de Mataplana» fins a «benhaja lo cavall blanc». Es presenten els dos cavalls del comte i ja s’avança la càrrega simbòlica de cadascun d’ells. Segona part: versos 7 a 72 (des de «Un matí de la hivernada» fins a «l’en veu venir condemnat». Es desenvolupa l’acció: el comte, malgrat elsprecs de la comtessa, munta el cavall negre i es dirigeix cap a la vila per fer malvestats. El cavall corre desbocat i fins i tot vola per un escenari tenebrós. Finalment el comte es precipita pel Forat de Sant Ou, entrada de l’infern. Mentrestant, la comtessa l’espera a la porta del palau fins que al tercer dia apareix el seu esperit condemnat. Tercera part: versos 73 a 78 (des de «La nit era negra, negra» fins a «benhaja lo cavall blanc»). Es fa una equivalència entre el cavall i el diable i s’insisteix a maleir el cavall negre i a beneir el blanc.

7.3. La pàtria a la segona part podria ser símbol de la mort entesa aquesta com l’inici d’una existència millor que la vida terrenal.

7.4. Tema de Navegant: a la primera part podríem dir que el tema és l’enyorança de la pàtria, però a la segona part el tema és els patiments de la vida. L’opció que millor s’ajusta al tema de Lo comte Arnau és la c («El càstig que rep el comte Arnau per la seva mala vida»).

7.7. Veiem que, al comte, li plau anar pel camí del mal en els versos 11 i 12, quan diu: «Perquè fuig dels camins aspres/ i a mi em plauen més que els plans». Veiem que la seva perdició va ser abusar dels seus vassalls i de les dones entre els versos 26 i 28, quan diu: «i ell a la vila fa cap/ on hi ha nines per perdre/ i pobres per escanyar».

7.8. a-C; b-C; c-F; d-F; e-C.

7.11. Verdaguer utilitza el guionet per introduir l’estil directe. Exemple: resposta lliure.

melancòlic («lo que em feia patir/ era el mal de l’enyorança»).

7.13. L’escenari d’El comte Arnau podem relacionar-lo amb l’adjectiu «tenebrós». Les paraules i expressions que ajuden a configurar l’escenari tenebrós són: «fosc com lo pecat», «Malhaja», «lo negre em sembla el diable,/ Déu nos lo tinga allunyat», «baldament fos Satanàs», «semblava un esperitat», «Los gombornesos se senyen/ quan lo veuen desbocat», «los llops d’aquelles muntanyes/ lo segueixen udolant/ alguns d’ells per simpatia/ altres olorant carn,/ que n’esperen un bon àpat/ més amunt o més avall», «sos ulls semblen llumenetes,/ llumenetes infernals», «al sentir sa udoladissa/ lo comte s’és esglaiat», «A la nit que és fosca, fosca,/ se barreja el temporal,/ i els pastors al comte veuen/ entremig de trons i llamps», «la tempesta esgarrifosa/ a mitja nit fa un esclat;», «d’on surt entre rius de flama/ lo renill del seu cavall», «passen nits de por i espant», «l’en veu venir condemnat», «La nit era negra, negra,/ més negre era son cavall,/ son cavall que era el diable/ Déu nos lo tinga allunyat».

7.14. A la seva vellesa Verdaguer va haver de patir tot un seguit d’acusacions, rumors i difamacions relacionades amb la seva assistència a sessions d’exorcisme i a l’excessiva generositat en el repartiment d’almoines del Marquès de Comillas, casa d’on era capellà. Considerant que havia embogit, van suspendre’l com a capellà. Finalment fou perdonat –després que ell signés un document de penediment–. La relació de Verdaguer amb l’Havana és que, durant alguns anys, fa de capellà de vaixell de la Companyia Transatlàntica del Marquès de Comillas. Els vaixells d’aquesta companyia feien el trajecte Barcelona-L’Havana.

7.15. Una llegenda és una narració que parteix d’algun fet o personatge real i que es presenta com una narració verídica però que conté, en realitat, alguns elements ficticis. El fet real de la llegenda del comte Arnau és el personatge: el comte va existir realment, i probablement tenia fama de mala persona. Els elements fantàstics afegits són, clarament, la peripècia del comte amb el cavall negre. 7.16. Mentre les llegendes hem dit a l’anterior activitat que parteixen d’un element real i que es presenten com a verídiques, les rondalles són generalment totalment fictícies i són presentades com a històries de ficció.

Actividades de 2do.

2do

Gramática.

Repaso de complementos del nombre y complementos del verbo.

Páginas 77 y 78. Sólo repasar teoría.

Páginas 93-99. Actividades 5,6,7.

24.27.29.34.

Literatura.

Lectura y Actividades de larga duración.

Páginas 45-48.

Teatro. 3ro.

Enlace para leer y disfrutar de la obra.
Si os apetece, podéis representarla en familia.
https://drive.google.com/file/d/1NhgyMCF-LhMi9TxH1WI558PI7eQdn6ge/view?usp=sharing

Corrección ortografía. 4to.

Corrección ejercicios ortografía.

CLIC AQUÍ PARA DESCARGARLOS

Ortografía. 4to.

Ejercicios.
Enlace:https://drive.google.com/file/d/1b04BoyX7oLo6p1H_5I5BUgEEH3e5ufHF/view?usp=sharing

4to. Película recomendada.

Para amenizar un poco estos días os invito a ver la película:
" Cartas a Julieta". Romántica y divertida.
Podéis buscarla en cualquier plataforma online. Qué la disfrutéis!

enlace para comprensión lectora y formas verbales.

Historias de fantasmas.

https://drive.google.com/file/d/1-cZELd2ubu6y1GXZ0pum01huDYlBXp95/view?usp=sharing

ORTOGRAFÍA. 4TO. CORRECCIÓN.

CORRECCIÓN DE ORTOGRAFÍA. EJERCICIOS 1 AL 9. 4TO.

1.) Hombre prevenido vale por dos .Con pan y vino se anda bien el camino. A Dios rogando y con el mazo dando.Todo lo que un hombre puede imaginar otro lo podrá construir.Enemigo que huye puente de plata. Lo bueno si breve, dos veces bueno.

2. La sílaba subrayada ha de ser la última, son todas agudas y llevan tilde: ciempiés león ratón jugué veréis dirán parchís redacción después aquí allá dieciséis

3)Miguel Cortés es leonés y mi mejor amigo del colegio. A Jesús, el hermano mayor de Inés, le ha salido un grano en la nariz. Ayer, después de hacer los deberes, jugué un buen rato al parchís con Andrés. En esta habitación hay un ratón, pero soy incapaz de cogerlo. En la estación de autobuses de Teruel perdí la cartera con el carnet de conducir. Dirán lo que quieran, pero no fue José quien lanzó el balón y rompió el cristal de la tienda de juguetes.

4) (todas son llanas, se subraya la penúltima sílaba. Llevan tilde: Sánchez López González Víctor azúcar cáncer dólar fácil Almíbar líder fútbol)

5) (se marcan también en negrita): -Algunas veces se ha dicho que el azúcar provoca cáncer, pero no es cierto; parece ser que fue una información falsa que procede de los fabricantes de productos artificiales que sustituyen al azúcar. -Es difícil que pueda acabar este trabajo antes del viernes. -En este cementerio no hay cipreses; hay naranjos y olivos. -Héctor vendrá esta tarde a jugar al parchís; en el caso de que no viniera, llamaremos a Víctor y nos vamos a jugar un partido de fútbol al colegio. -He hecho una macedonia de frutas estupenda. Le he echado melón, sandía, pomelo, naranja, ciruela, piña y melocotón en almíbar. -Nos han puesto en el examen de matemáticas un problema de hallar el volumen de un cubo. -Se suele decir que el pueblo alemán es muy disciplinado, que los franceses son presuntuosos y los ingleses, aristócratas. Pero toda generalización falsea la realidad: sirva como ejemplo el comportamiento que tiene el inglés cuando asiste a un partido de fútbol. -Juan habló durante diez minutos sobre las vitaminas; yo hablo del medio ambiente. Mi exposición no durará más de cinco minutos.

6) Cárceles resúmenes simpáticos vivíparos crímenes Vírgenes volúmenes jóvenes exámenes cráneos Gérmenes márgenes

7) , Diles dales ponles estúdiales mírales trabajándolo

Beberlo comerlo contándolo obsérvalo

8) :-El burgalés es de Burgos; el abulense, de Ávila; los cordobeses, de Córdoba; y los cacereños de Cáceres. -El océano Atlántico está situado entre los continentes de Europa, África y América.- Quédate con estos resúmenes; yo ya no los necesitare jamás.-Sírveme a mí la sopa; a José ponle un filete con patatas fritas. -Inés e Isabel participan en un espectáculo de televisión de gran éxito.

9) : Los descendientes del sol. Las leyendas son relatos que se transmiten de padres a hijos y perduran a través de los siglos. Esta leyenda narra cómo los incas, el pueblo que habitaba el antiguo Perú, eran descendientes del sol. Hubo un tiempo, hace muchos años, en el que las gentes no poseían ni casas ni ciudades. Tampoco conocían el arado, ni la rueca, ni lo concerniente a los dioses; vivían sin ambición y sin mas fin en la vida que el comer y mantenerse protegidos del frío. Habitaban cuevas y se cubrían con pieles; en suma, vivían en condiciones precarias. Cuando el sol miró a la tierra y vio a los humanos, se compadeció de ellos, pues sabía que aquellos seres eran capaces de hacer cosas mejores, y decidió enviar a su hijo y a su hija para que los instruyeran en las artes de la civilización. Antes de que partieran, les hizo entrega de una vara de oro de medio metro de largo y dos dedos de ancho. -Cuantas veces hagáis un alto en vuestro camino, para comer o para dormir, deberéis clavar esta vara en la tierra. La tierra, en muchas partes, es dura y la vara no penetrará. Pero algún día arribaréis a un lugar en donde la vara se hundirá como si lo hiciera en el agua. Allí deberéis levantar la ciudad de Cuzco. Se llamará ciudad sagrada del Sol, pues allí se construirá un templo dedicado a mí, para que todos puedan conocerme.

El sol explicó luego a sus hijos que deberían cuidad de aquellas gentes como él cuidaba de la tierra, como un padre ha de cuidar a sus retoños. Luego los dejó en la Isla del Sol, en el gran lago Titicaca, y allí dieron comienzo a la tarea encomendada.